segunda-feira, 25 de junho de 2012

Atividade 8


Prática Pedagógica e Mídias Digitais

Parte 1

O uso de sistemas multimídia vem sendo cada vez mais utilizado nas mais diversas áreas, entre elas destaca-se Educação.

Os sistemas multimídia tratam de integrar de forma intuitiva as

diversas mídias como textos, sons, animações, imagens, com o objetivo de melhorar e

tornar mais atraente a informação.





Parte 2





Vamos analizar e repensar: Será que realmente ainda acontece isso? Ou essa história já está sendo mudada? Veja o video e comente:

Atividade 7




Segundo Marinho(2006),“Estou convencido de que as tecnologias digitais não serão, por si só,sem uma ressignificação, motivos para mudanças na escola”.

Muitos pensam que, só porque sabem “mexer” no computador, é suficiente para se considerar um inovador nas práticas pedagógicas e indo mais alem, há pessoas que utilizam recursos inovadores mas usam a mesma metodologia das aulas tradicionais, são os famosos “modernosos”(Demo,1993)maquia de moderno o que continua arcaico.


È necessário inserir as tecnologias digitais na formação dos professores, fazer cursos de aperfeiçoamento, capacitação, para realmente, inovar nas práticas pedagógicas e assim atender e surpreender uma clientela exigente que são nossos alunos.

O atual(tecnologia) se confronta com um currículo arcaico e obsoleto 

O currículo hoje na escola é vista como um conjunto de disciplinas, com seus
programas de ensino que devem ser cumpridos num determinado tempo.
Então temos  que mudar o currículo para que haja mudanças na escola.

 O currículo deve ser encarado como uma peça fundamental do projeto político-pedagógico da escola, é ele que norteia todo e qualquer projeto, ações e atividades realizada na escola é onde se encaixa as novas tecnologias da informação e da comunicação

 O desafios para escola de hoje é pensar em sua função social numa sociedade mergulhada na informação, numa sociedade globalizada, preocupada com a qualidade da formação humana, mas para isso primeiramente ela tem permitir que as pessoas aprendam a ler, escrever e fazer contas, para depois interagir com maquinas “complexas”.

 A info-alfabetização, ou a alfabetização ou letramento digital, são necessários de forma absoluta, para todos, mas temos que saber perfeitamente a diferença em ensinar informática e ensinar com informática.




Conclui Pedro Demo (1993, p.28), "se a tecnologia não for

adequadamente educada, pode incidir em envelhecimento precoce, em

vez de renovação, porque nada mais velho do que sucata, mesmo

recente".



Tudo depende de nós.




Atividade 5

Conceitos percebidos e apreendidos acerca da linguagem cibernética
a) Internet
A Internet é um conglomerado de redes em escala mundial de milhões de computadoresinterligados pelo protocolo de comunicação TCP/IP quepermite o acesso a informações e todo tipo de transferência de dados. Ela carrega umaampla variedade de recursos e serviços, incluindo os documentos interligadospor meio de hiperligações da WorldWide Web (Rede de Alcance Mundial), e a infraestrutura para suportar correio eletrônico e serviços como comunicação instantânea e compartilhamento de arquivos.
De acordo com a Internet World Stats, 1,96 bilhão de pessoas tinham acesso àInternet em junho de 2010, o que representa 28,7% da população mundial. Segundoa pesquisa, a Europadetinha quase 420 milhões de usuários, mais da metade da população. Mais de 60%da população da Oceaniatem o acesso à Internet, mas esse percentual é reduzido para 6,8% na África. Na AméricaLatina e Caribe,um pouco mais de 200 milhões de pessoas têm acesso à Internet (de acordo comdados de junho de 2010), sendo que quase 76 milhões são brasileiros
Embora as aplicações básicas e as orientações que fazem a Internetexistir por quase duas décadas, a rede não ganhou interesse público até adécada de 1990. Em 6 de agosto de 1991, a CERN, uma organizaçãopan-europeia de pesquisa de partículas, publicou o novo projeto "WorldWide Web". A Web foi inventada pelo cientista inglês TimBerners-Lee, em 1989.
Um dos primeiros navegadores web foi o ViolaWWW, após o programa "HyperCard", e construído usando o XWindow System. O navegador foi substituído pelo "Mosaic". Em1993, o National Center forSupercomputing Applications (Centro Nacional de Aplicações deSupercomputadores - NCSA) dos Estados Unidos, na Universidade de Illinois, liberou a versão1.0 do Mosaic, e no final de 1994, havia crescente interesse público naInternet, que era considerada anteriormente muito técnica e acadêmica. Em 1996,o uso da palavra Internet tinha se estabelecido na linguagem popular, econsequentemente, havia se tornado erroneamente um sinônimoem referência a World Wide Web.
Enquanto isso, com o decorrer da década, a Internet conseguiu comsucesso acomodar a grande maioria das redes públicas existentes (embora algumasredes, tais como a FidoNet, continuaram separadas). Durante a década de 1990,estimou-se que o crescimento da Internet era de mais de 100% ao ano, com umbreve período de crescimento explosivo entre 1996 e 1997 Este crescimento éatribuído frequentemente à falta de uma administração central, assim como ànatureza aberta dos protocolos da Internet


b) Hiperlink
Uma hiperligação, um liame, ou simplesmente uma ligação(também conhecida em português pelos correspondentes termos ingleses, hyperlinke link), é uma referência num documento em hipertexto aoutras partes deste documento ou a outro documento. De certa maneira pode-sevê-la como análoga a uma citaçãona literatura.Ao contrário desta, no entanto, a hiperligação pode ser combinada com uma rede de dados e um protocolo de acesso adequado e assim ser usadapara ter acesso directo ao recurso referenciado. Este pode então ser gravado,visualizado ou mostrado como parte do documento que faz a referência.
Hiperligações são partes dosfundamementos das linguagens usadas para construção de páginas na WorldWide Web e outros meios digitais e são designadas elementos clicáveis, emforma de texto ou imagem, que levam a outras partes de um sítio ou pararecursos variados.
A palavra inglesa linkentrou na língua portuguesa por via de redes de computadores (em especial a Internet),servindo de forma curta para designar as hiperligações do hipertexto.O seu significado é "atalho", "caminho" ou"ligação". Através dos links é possível produzir documentosnão lineares interconectados com outros documentos ou arquivos a partir depalavras, imagens ou outros objetos.
Navegar ou "surfar" naInternet é seguir uma sequência de links. Os links agregam interatividadeno documento. Ao leitor torna-se possível localizar rapidamente conteúdo sobreassuntos específicos.


c) Hipermídia
O conceito hipermídia(português brasileiro) ou hipermédia(português europeu) , juntamente com hipertexto,foi criado na década de 1960 pelo filósofo e sociólogo estadunidenseTed Nelson.Este pioneiro da Tecnologia da Informação criou o conceitoa partir da sua experiência pessoal com o computador nos anos 1960. Ted Nelsonfoi o primeiro a vislumbrar o impacto da máquina computacional nas humanidadese também foi o pioneiro a relacionar computação com teoria literária e anteveros impactos que a digitalização do conhecimento traria para a humanidade, comopodemos observar, atualmente quase todas as informações, periódicos, livros,vídeos e áudios. Ted Nelson esteve no Brasil em 2005 no FILE Festival Internacionalda Linguagem Eletrônica.


d) Multimídia
Multimédia (português europeu) ou multimídia (português brasileiro) é a combinação, controlada por computador, de pelo menos um tipo de média estática (texto, fotografia,gráfico), com pelo menos um tipo de média dinâmica (vídeo, áudio, animação)(Chapman & Chapman 2000 e Fluckiger 1995).Quando se afirma que aapresentação ou recuperação da informação se faz de maneira multi-sensorial,quer-se dizer que mais de um sentido humano está envolvido no processo, fatoque pode exigir a utilização de meios de comunicação que, até há pouco tempo,raramente eram empregados de maneira coordenada, a saber [3]:
O termo multimédia refere-se portanto a tecnologias com suportedigital para criar, manipular, armazenar e pesquisar conteúdos. Os conteúdosmultimédia estão associados normalmente a um computador pessoal que inclui suportes paragrandes volumes de dados, os discosópticos como os CDs(CD-ROM,MINI-CD,CD-CARD) e DVDs, abrange também nasferramentas de informática a utilização de arquivos/ficheiros digitais para acriação de apresentações empresariais, catálogos de produtos,exposição deeventos e para catálogos eletrónicos com mais facilidade e economia.Privilegiando o uso dos diversos sentidos visão, audiçãoe tacto este tipode tecnologia abrange diversas áreas de informática.
Em latim "media" é o plural de "medium",pelo que o termo "multi-media" pode ser considerado um pleonasmo.


e) Ciberespaço
Ciberespaço é a denominação dum espaço que existe nomundo de comunicação em que não é necessária a presença física do homem paraconstituir a comunicação como fonte de relacionamento, dando ênfase ao ato daimaginação, necessária para a criação de uma imagem anônima, que terá comunhãocom os demais. É o espaço virtual para a comunicação disposto pelo meio detecnología.
Apesarda internet ser o principal ambiente do ciberespaço, devido a sua popularizaçãoe sua natureza de hipertexto, o ciberespaço também pode ocorrer na relação dohomem com outras tecnologias: celular, pagers, comunicação entre rádio-amadorese por serviços do tipo “tele-amigos”, por exemplo. (JUNGBLUT, 2004; GUIMARÃESJR., 1999).
Tambémconhecido como Cyberespaço, termo muito comum na ficção científica, possuivariações para vários outras denominações referente à Internet, Cyberpoeta, Cyberpunk eoutros mais.
http://www.youtube.com/watch?v=Beb9pGU9NcM&feature=fvst



f) Wiki
Os termos wiki (pronunciado /uíqui/ ou /víqui/) e WikiWikisão utilizados para identificar um tipo específico de coleção de documentos em hipertextoou o software colaborativo usado para criá-lo.
Otermo "Wikiwiki" significa "extremamente rápido" no idiomahavaiano.
Estesoftware colaborativo permite a edição colectiva dos documentos usando umsistema que não necessita que o conteúdo tenha que ser revisto antes da suapublicação.

Referência:<http://pt.wikipedia.org/wiki/Internet>

Atividade 4

No portal Planeta e Educação o que me chamou atenção foi a relação educação e tecnologia , pois tempos atrás os professores tinham receio de serem substituídos pela máquina. Consulte SUGATA MITRA: “Um professor pode ser substituído pela máquina” Ele diz que E o que pode ser substituído pela máquina deve ser substituído.
Então o professor irá ser substituído sim, mas por outro professor que utiliza as TIC para elaborar, planejar, enriquecer suas aulas, seus métodos de ensino. Logo “o emprego do professor não seria ameaçado seria diferente”
Consultar http://revistaepoca.globo.com/Ciencia-e-tecnologia/noticia/2012/02/sugata-mitra-um-professor-pode-ser-substituido-por-uma-maquina.html e http://www.youtube.com/watch?v=CpqN3ayMP0c

A tecnologia facilita, ensina, abrange o conhecimento, e o desafio do professor seria formular questões elaboradas, interessantes para os alunos, relacionar o conhecimento da sala de aula com o conhecimento que ele precisar ter para ser um cidadão.
Por outro lado a profissão que praticamente acabou foi a profissão de bancário a tecnologia substituiu quase por completo veja :

Números que explicam a globalização
O caso do setor bancário No início da década de 1980 a profissão de bancário era valorizada a ponto de várias pessoas que já possuíam formação universitária deixarem de exercer a profissão para a qual haviam estudado para atuar na linha de frente de instituições como o Banco do Brasil, a Caixa Econômica Federal, o Banespa e até mesmo das instituições privadas do setor, como o Itaú, o Bradesco, o Banco Real,...

Para termos uma ideia da força desse segmento, vamos a alguns números:
• O setor bancário chegou a ter naquele princípio de década (1980), seis vezes mais funcionários que a indústria automobilística.

• De acordo com a FEBRABAN [Federação Brasileira de Bancos], em seu auge, os bancos tiveram 900 mil funcionários. A globalização e a chegada das novas tecnologias levaram a uma reengenharia no setor que ocasionou a queda no número de empregos para o nível atual de, aproximadamente, 300 mil trabalhadores. Isso quer dizer o seguinte: Se numa agência bancária de sua cidade, há 25 anos, trabalhavam 30 funcionários, hoje o quadro funcional reduziu-se para aproximadamente 10 pessoas... E, para a pasmaceira geral, essas pessoas realizam se não a mesma quantidade de funções de seus antecessores, provavelmente mais ainda... E como explicar isso? Vamos então novamente recorrer aos números...
• O cliente atendido num caixa bancário por um funcionário nos dias de hoje custa o equivalente a R$ 3,20 (três reais e vinte centavos).
• O cliente atendido por um caixa eletrônico custa para o banco o equivalente a R$ 0,65 (sessenta e cinco centavos).
• O cliente que utiliza os serviços bancários via internet banking custa para a instituição bancária que o serve o equivalente a R$ 0,15 (quinze centavos).
E precisa falar mais alguma coisa?

  E no portal Planeta educação existem inúmeros artigos interessantíssimos que falam sobre a matemática.
 Um dos vários que me chamou atenção foi:

Números do consumo de água Gastar menos para viver mais e melhor
Precisamos fechar bem as torneiras, tomar banhos mais curtos, não ficar usando água à toa... Continuamos desperdiçando de forma assustadora e inacreditável o recurso mais primordial à vida no planeta...
Temos que não apenas nos conscientizar, mas principalmente agir em relação ao consumo da água potável e ao tratamento, recuperação e/ou preservação das fontes.
 Seguem alguns números para que possamos perceber como estamos relegando essa questão e sacrificando o futuro da Terra e de todos os seres que nela vivem...
 Veja a seguir, quantos litros de água utilizamos diariamente para produzir os seguintes produtos.
• Um litro de gasolina = 10 litros de água
• Um microchip = 32 litros de água
• Um quilo de aço = 40 litros de água
• Uma maçã = 70 litros de água
• Um ovo = 135 litros de água
• Um copo de suco de laranja = 170 litros de água
• Um copo de leite = 200 litros de água
• Um quilo de papel = 324 litros de água
• Um quilo de soja = 1.650 litros de água
• Um quilo de arroz = 1.900 litros de água
• Um hambúrguer = 2.400 litros de água
• Uma camiseta de algodão = 2.700 litros de água
• Um par de sapatos de couro = 8.000 litros de água
• Um lençol de solteiro = 9.750 litros de água
• Uma calça jeans = 10.850 litros de água
• Um quilo de carne bovina = 15.000 litros de água
• Um automóvel = 400.000 litros de água
                                                                                                       (Fonte dos dados: Estadão)

Com esse texto dá pra explorar inúmeros tópicos da matemática como, por exemplo, transformação de medidas; e outros temas como a educação ambiental, preservação do planeta, reciclagem, geografia, cidadania, a questão do respeito com o próximo, entre outros.

Atividade 3

No texto "A sociedade da Aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento“(Juan Ignacio Pozo) Ele diz que: Aprender constitui uma exigência social crescente que conduz a um paradoxo: cada vez se aprende mais e cada vez mais se fracassa na tentativa de aprender. O tempo que os nossos alunos tem hoje para aprender estendeu –se muito, mas cada vez mais temos alunos com dificuldade de aprendizagem causando um fracasso escolar, pois a maioria das informações não é organizada e utilizada nas atividades intelectuais. O conhecimento se multiplicou mas os jovens não constroem ideias brilhantes a mídia contribuiu muito pra isso. Estamos informando os jovens e não formando sua personalidade Eles conhecem cada vez mais o mundo que estão mas nada sobre o mundo que são. A verdade é coisa do passado, mais que do presente que do futuro, um conceito que faz parte de nossa tradição cultural (Pozo, 2003) Não podemos tratar o conhecimento como verdade acabada, vivemos no mundo da incerteza(Morin,2001) Podemos ter varias interpretações de cada informação para podermos construir o nosso”próprio” ponto de vista (nossa verdade particular), nos conhecer , formar nossa personalidade e assim, alem de conhecer o mundo que estamos, conheceremos o mundo que somos. Quais tecnologias são mais utilizadas e de que forma isso vem acontecendo? Na nossa Escola Alcides Carneiro, são utilizados: data-show, tv, vídeos, computadores e são utilizados diariamente pelos professores de forma sistemática e gradual.

Atividade 2

Com relaçao a entrevista com Nóvoa; É mais dificil ser professor hoje em dia. Apesar das facilidades com relaçao aos materiais didáticos, temos a tecnologia ao nosso favor e etc...Mas o que dificulta é a complexidade social, a sociedade tem que saber para que ela quer a escola. Antigamente a escola era fator de promoçao social, hoje as escolas valem o que vale a sociedade ai que mora o paradoxo pois o que nao podemos assegurar na sociedade tendemos à projetar para a escola como por exemplo; os pais nao conseguem fazer com que seu filho leia em casa, mas pede-se a escola com que os filhos aprendam a ler e tenham o hábito da leitura. Hoje o professor está sobrecarregado,teve um aumento absurdamente imensuravel de missoes e de exigencias e se depara com situaçoes que a sociedade nao é capaz de realizar e acaba sobrando para o professor realizar. Entao para o professor fazer o seu trabalho com excelencia ele precisa ser um professor pesquisador e reflexivo,um professor que assume a sua propria realidade escolar como um objeto de pesquisa, e logico, ter condiçoes dignas de trabalho e salarios. Precisa tambem de formaçao continuada ,desenvolver habilidades e competencias, elaborar projetos educacionais. O professor tem que ser conciente de seu potencial e despertar esse potencial em outros individuos(os alunos). O problema é que a instituiçao que mais pode contribuir para se beneficiar da aprendizagem continuada é a que menos tem se mobilizado.

Atividade 1

Ahahah ai meu Deus, que absurdo. Essa professora tem que fazer uns cursos de formaçao continuada com a Giseli. A professora do video utilizou toda a tecnologia possivel e mesmo assim ficou na "mesmice" das aulas tradicionais. Quando nós conhecemos a tecnologia da informaçao temos que saber utiliza-la com responsabilidade e inteligencia para resolver problemas de ensino aprendizagem, e alem disso tornar as aulas mais interessantes utilizando as TIC como metodologia de trabalho.